ГОСТ Р 52600.5— 2008
Приложение М
(справочное)
Схема нейропсихологического и медико-логопедического
обследования больных, перенесших инсульт
1 Нейропсихологическое исследование:
- исследование устной и письменной речи;
- исследование памяти (зрительной, слухо-речевой, двигательной, тактильной);
- исследование восприятия (зрительного, слухового, оптико-пространственного, тактильного);
- исследование произвольных движений и действий (кинетического, кинестетического, регуляторного, про
странственного факторов);
- исследование интеллектуальной деятельности.
2 Медико-логопедическое исследование при дисфагии (скрининговые исследования):
- оценка глотания в орально-подготовительной фазе:
- оценка глотания в орально-трансферной фазе;
- оценка глотания в фарингиальной стадии;
- оценка глотания в ззофагальной стадии.
3 Медико-логопедическое исследование при дизартрии:
- исследование тонуса мышц дыхательного отдела;
- исследование голосообразовательного отдела;
- исследование артикуляторного отдела;
- исследование объема и качества выполнения артикуляционных движений;
- исследование состояния звукопроизношения:
- исследование речевой просодии (темпа, ритма, интонации).
4 Медико-логопедическое исследование при афазии
- исследование импрессивной речи; -
исследование экспрессивной речи; -
исследование чтения;
- исследование письма;
- исследование праксиса;
- исследование гнозиса;
- исследование памяти;
- исследование счета;
- исследование рисунка:
- исследование нейродинамических процессов.
Т а б л и ц а М.1 — Шкала оценки речевой функции
Характеристики речиБаллы
Импрессивная речь
Понимание обращенной речи
Полная или почти полная невозможность понимания обращенной речи, простых команд,
а часто и жестов0
Больной понимает лишь сугубо ситуативную речь, близкую ему по тематике, отмечается
грубое отчуждение смысла слова, устные инструкции не выполняются или выполняются с
грубыми искажениями, при восприятии речи опирается на мимику, жест, интонацию собесед
ника1
В целом понимает ситуативную речь, но понимание болев сложных внеситуативных видов
речи затруднено, отмечается негрубое отчуждение смысла слова, устные инструкции выпол
няются с частыми ошибками2
Относительно свободно понимает обращенную речь, однако имеются некоторые трудно сти
восприятия развернутых текстов, в усложненных условиях обнаруживаются элементы от
чуждения смысла слова, устные инструкции доступны3
154