ГОСТР ИСО 22274— 2016
П р и м е ч а н и е 1— Из одной понятийной системы может быть выведено несколько систем классификации,
ориентированных на разные пользовательские сообщества, которые отличаются своими требованиями к степени
детализации классификационной системы (см. рисунок 10). что является существенным преимуществом исполь
зования понятийной системы для моделирования системы классификации.
П р и м е ч а н и е 2 — Благодаря прозрачности системы классификации, основанные на использовании поня
тийной системы, легче поддаются локализации. Наличие точной информации о семантической структуре, характе
ристиках и применимости классов является необходимым условием успешного проведения локализации системы
классификации.
Однако между структурой системы понятий и структурой системы классификации имеются и су
щественные различия. В системах классификации связанные элементы называются классами. Каждый
класс предназначен для группирования множества сходных объектов с целью их отделения от непо
хожих объектов. В отличие от этого в системах понятий один связанный элемент представляет только
одно понятие.
7.3 Возможные трудности в системах классификации, не основанных на использовании
системы понятий
В системах классификации отношения между классами не определяются, и отличительные харак
теристики классов не всегда делаются явными. Это иллюстрирует показанный на рисунке 13 фрагмент
системы классификации, которая не основана на системе понятий, а была «сляпана наспех» и потому
обладает целым рядом недостатков.
В примере на рисунке 13 явно видно, что при использовании принципов построения понятийных
систем рассматриваемая система могла бы иметь более логичную структуру и была бы более удобной
для практического применения. В последующих разделах приводятся примеры неудачного проекти
рования системы классификации, отображенной на рисунке 13. в сопоставлении с системой понятий,
представленной на рисунке 11.
На рисунке 11 понятия четко разграничены друг отдруга, чего нельзя сказать о классах на рисун
ке 13. В понятийной системе концепты дорожное транспортное средство, рельсовое транспортное
средство, воздушное транспортное средство и водное транспортное средство отличаются друг от
друга КАНАЛОМ ТРАНСПОРТИРОВКИ. Ниже дорожного транспортного средства располагаются подчи
ненные понятия автомобиль и мотоцикл, которые различаются по признаку СРЕДСТВА ПЕРЕДВИЖЕ
НИЯ. Понятия сельскохозяйственное транспортное средство и подъемник, автомобиль техпомощи и
грузовой автомобиль характеризуются по критерию ЦЕЛЕВОГО НАЗНАЧЕНИЯ. Порядок следования
классов на рисунке 13 это не проясняет. Пользователям системы классификации проще найти подхо
дящий классдля того или иного продукта, если классы имеют логическую упорядоченность, особенно
в тех случаях, когда система классификации содержит большое число классов и подклассов.
По этой причине структура системы классификации, показанной на рисунке 13. подложит измене
нию. и в нее полезно ввести дополнительные критерии разбиения.
Структура, представленная на рисунке 13. конфликтует с ключевыми требованиями связности и
понятности классификации. Первое требование нарушено в силу того, что классы охватывают пере
секающиеся характеристики автомобильной техники. Такие критерии, как целевое назначение, канал
транспортировки и тип транспортного средства, перемешаны друг с другом и присутствуют в качестве
классов на одном и том же уровне иерархии.
Из-за использования переменных критериев разбиения классов система становится труднообоз
римой. а это значит, что нарушено и второе ключевое требование, касающееся понятности классифи
кации. Применяя такую систему классификации, пользователи могут сталкиваться с затруднениями в
правильной классификации интересующих их объектов; и наоборот, очень трудно понять, в каком
классе следует искать тот или иной объект.
На рисунке 14 показана система классификации из рисунка 13 вместе с критериями разбиения
классов, использованными на рисунке 11.
Приведенный выше пример свидетельствует о том. что система классификации, не имеющая в
своей основе понятийной системы, может привести к созданию классов, которые трудно понять и ко
торые в конечном итоге способны породить ошибочные структуры. Такая система классификации на
рушает общие требования связности и понятности (см. 5.3). Присваивание тех или иных свойств тоже
затруднено и сопряжено с ошибками, так как неясна область применимости классов.
Подход, позволяющий избежать некоторых из отмеченных выше проблем, представлен на рисун
ке 15.
23