ГОСТ Р56156-2014
ИКТ-специалистам. включая тех, кто только начинает свою карьеру в ИКТ-секторе; образовательным
учреждениям; социальным партнерам всех стран Европы - применять и использовать e-CF с учетом
специфических условий, адаптируя ее. в случае необходимости, в соответствии со своими задачами.
3 Некоторые определения
Политика в области ИКТ {«о-») с европейской точки зрения
Европейский Форум развития ИКТ-умений (European e-Skilts Forum), основанный благодаря
инициативам Career Space, одобрил определение ИКТ-компетенций для следующих категорий:
-умения ИКТ-специалистов: способности,
разработки. проектирования, стратегического
необходимые для проведения
планирования,управления.
исследований,
производства,
консультирования, маркетинга, продаж, интеграции, установки, администрирования, обслуживания,
поддержки и сопровождения информационных систем:
-умения ИКТ-руководителей: способности, необходимые для использования ИКТ. особенно
возможностей Интернета для того, чтобы обеспечить более эффективное и действенное
функционирование организаций различных типов, выявления новых возможностей и способов
ведения бизнеса и администрирования организационных процессов, и/или внедрения новых форм
ведения бизнеса,
-умения ИКТ-пользователей: способности, необходимые для эффективного применения ИКТ-
систем и устройств индивидуумами. ИКТ-пользователи применяют системы как инструменты для
выполнения своих основных задач. ИКТ-умения включают умения использовать обычное
пользовательское программное обеспечение и специальные приложения, которые сопровождают
различные формы ведения бизнеса в организациях. В самом общем понимании они также включают
«цифровую грамотность».
Согласно представленным выше определениям ИКТ-умений. одобренных European e-Skills
Forum. e-CF фокусируется на компетенциях, которые необходимы и применяются на должностных
позициях ИКТ-сектора, включая как ИКТ-специалистов. так и ИКТ-руководителях.
Умения ИКТ-пользователей (например, специалистов, использующих настольные приложения и
т.д.) не включены в e-CF.
3.1 Компетенция, знания, умения, отношение
С помощью e-CF можно провести сравнение и установить связь с некоторыми концепциями,
которые определены в EQF. а именно, знания (К), умения (S) и компетенция (С)’1:
- знания и навыки в e-CF и в EQF имеют одинаковое значение;
- компетенция описывается в EQF в терминах «ответственности» и «самостоятельности», но в
e-CF понятия «ответственность» и «самостоятельность» выражены неявно, так как эти понятия с
трудом могут быть применимы организациями, которые используют эти понятия в отношении к
компетенциям индивидуумов.
В EQF компетенция определяется как: «подтвержденная способность использовать знания,
умения и персональные, социальные и/или методологические способности в рабочих и учебных
ситуациях и профессиональном и личностном развитии2’». В e-CF понятие компетенции определено
как «продемонстрированная способность применять знания, умения и отношения для достижения
определенных результатов». Если сравнить два определения, становится очевидным, что понятие
«способность», употребляемое в EQF. близко по смыслу к понятию «отношение», используемое в е-CF.
Возникает закономерный вопрос: если два определения имеют аналогичный смысл, с какой
целью было введено понятие «компетенции» в e-CF? Ниже приводятся три довода:
- определения, используемые в e-CF, приведены в соответствие с требованиями и взглядами
компаний и выражены языком, понятным для кадровых служб компаний;
- e-CF отражает потребности компаний и ожидания, связанные с описанием трудовых функций,
которые достаточно сложено описать с помощью EQF, хотя сравнение возможно:
- e-CF спроектирована для того, чтобы соотнести специфические умения и описания
должностных обязанностей (как это сделано в системах AITTS. CIGEF. EUCIP. SFIA. и т.д.). которые
могут относиться к различным культурам и опыту использования в странах Европы. По замыслу. e-CF
" Более подробно это описано в документе «Европейская рамка ИКТ-компетенций 2.0. Часть 3.
Создание e-CF - методологических основ и опыта экспертов».
21 The European Qualifications Framework for Lifelong Learning. April 2008.
4