ГОСТ Р56156-2014
Рассмотренные четыре примера национальных систем Великобритании, Франции. Германии и
европейской системы иллюстрируют возможность соотнесения различных систем с e-CF.
Поэтому e-CF устанавливает европейский стандарт, который является достаточно обобщенным
для того, чтобы быть адаптированным к:
- требованиями различных стран;
требованиям различных компаний и организаций;
- технологическому развитию, которое ожидается в ближайшие несколько лет;
- будущим сервисам.
5.2.3 Перспективы использования национальных и локальных систем ИКТ-компетенций
в Европе
Внушающие оптимизм примеры Эстонии и Канады показывают, что для новых национальных
или локальных систем e-CF может обеспечить стандарт посредством прямого заимствования или
адаптации к специфическому культурному контексту и требованиям.
Перед тем, как использовать e-CF в качестве стандарта для разработки локальной системы
ИКТ-компетенций, возможно будет полезным рассмотреть несколько вопросов. Прежде всего,
определить основное предназначение и цели локальной системы. Во-вторых, необходимо принять
решение о заимствовании или адаптации e-CF или ее частей. Для этих целей важно принимать
во внимание следующее. Возможно ли сопоставить процессы, которые приняты в локальных
компаниях ИКТ-сектора с процессами, принятыми в e-CF (в категориях планирование,
внедрение, запуск, адаптация, управление)?
Для того чтобы ответить на этот вопрос, будет полезно рассмотреть типичные бизнес-процессы
локальных компаний сферы ИКТ и адаптированные национальные или интернациональные
стандарты разработки и поддержки ИКТ-продуктов и/или услуг (например. CMMI, ITIL):
- в каких областях ИКТ (см. дескриптор 1 e-CF) в основном функционирует данная локальная
компания? Фокус e-CF версии 1 был направлен на процессы и компетенции в таких областях, как
инфраструктура программного обеспечения, системная интеграция, коммуникационное оборудование и
услуги. Для других областей, таких как микроэлектроника/компоненты/полулроводники. аппаратное
обеспечение, системы управления производственными процессами, может оказаться необходимым
модифицировать и отредактировать представленные компетенции;
- какие существуют национальные, локальные, экономические, социальные или культурные
особенности, которые необходимо учесть в описаниях компетенций или в описании уровней
компетенций e-CF:
- полезно ли и возможно ли установить связи модифицированной e-CF с существующими
системами квалификаций, системами профессиональной подготовки и переподготовки, системами
профессионально образования? Если результаты обучения ориентированы на компетенции, связь с e-
CF может быть установлена однозначно.
Использование e-CF для связи формальных и неформальных квалификаций является
очевидной, если они компетентностно-ориентированны. С точки зрения понятия компетенции не
является важным, где и как квалификация была приобретена или как много учебных часов
Требования к компетенции показывает возможность ее
опыта, формального или неформального приобретения
потребовалось для ее приобретения.
приобретения с помощью сочетания
возможностей/навыков и знаний.
e-CF может быть использована как справочная система для признания компетенций, которые
получены неформальным способом ИКТ-специалистами в результате развитии их карьеры.
5.3 Новые возможности для систем квалификаций, программ профессиональной
подготовки и переподготовки, описаний сертификаций и продвижения
e-CFтакжепредоставляетновыевозможностидлясистемобразования,систем
профессиональной подготовки и переподготовки, а также различных институтов сертификации
специалистов.
Болонский процесс (1999) провозгласил прагматичную цель генерации «нового усиления
европейской кооперации» особенно направленной на улучшение процессов в высшем образовании и
занятости.Копенгагенскийпроцесс(2001-2002)предложилпрозрачность,мобильность
международную кооперацию для усиления профессионального образования и подготовки также, как и
развитие механизмов взаимного признания компетенций и квалификаций.
Согласно вышесказанному. e-CF является логичным и последовательным инструментом связи
между компаниями и школами, университетами, образовательными учреждениями, и поэтому
16