ГОСТ Р 70190-2022; Страница 8

или поделиться

Ещё ГОСТы из 41757, используйте поиск в верху страницы

ГОСТ Р 70175-2022 Картография. Процессы создания и обновления цифровых топографических карт масштабов 1:25 000, 1:50 000, 1:100 000. Общие требования Cartography. Processes of creating and updating of digital topographic maps with scales 1:25 000, 1:50 000, 1:100 000. General requirements (Стандарт устанавливает общие требования к основным процессам: - создания (обновления) первичных цифровых топографических карт масштаба 1: 25 000; - обновления цифровых топографических карт масштабов 1:25 000, 1:50 000 и 1:100 000; - создания цифровых топографических карт открытого пользования масштабов 1:25 000,1:50 000,1:100 000. Стандарт устанавливает требования: - по применению и входному контролю исходных материалов, в том числе картографических (ИКМ); - по использованию дополнительных и справочных материалов; - к составу и содержанию основных технологических процессов создания и обновления цифровых топографических карт и цифровых топографических карт открытого пользования; - к контролю, оценке качества и приемке результатов работ. Положения настоящего стандарта предназначены для применения субъектами геодезической и картографической деятельности, обеспечивающими планирование и выполнение работ по созданию ЦТК масштаба 1: 25 000, обновлению ЦТК масштабов 1:25 000; 1:50 000 и 1:100 000, созданию ЦТК ОП соответствующих масштабов, а также по контролю и приемке цифровой картографической продукции) ГОСТ 5668-2022 Изделия хлебобулочные. Методы определения массовой доли жира Bakery products. Methods for determination of fat content (Настоящий стандарт распространяется на хлебобулочные изделия, в том числе специализированные, и устанавливает экстракционно-гравиметрические, рефрактометрический, бутирометрический методы и метод спектрометрии в ближней инфракрасной области (БИК-метод) определения массовой доли жира. В случае возникновения разногласий применяют экстракционно-гравиметрический метод с предварительным гидролизом навески) ГОСТ Р 58651.6-2022 Единая энергетическая система и изолированно работающие энергосистемы. Информационная модель электроэнергетики. Профиль информационной модели линий электропередачи и электросетевого оборудования напряжением 0,4–35 кВ United power system and isolated power systems. Information model of power industry. 0,4–35 kV power lines and power network equipment profile of information model (Настоящий стандарт устанавливает состав профиля информационной модели линий электропередачи (ЛЭП) и электросетевого оборудования напряжением 0,4–35 кВ для обеспечения однозначной интерпретации передаваемых и получаемых данных всеми участниками информационного обмена в электроэнергетике. Требования настоящего стандарта распространяются на участвующие в автоматизированном информационном обмене органы государственной власти Российской Федерации, осуществляющие государственное регулирование и контроль в электроэнергетике, субъектов электроэнергетики, потребителей электрической энергии, проектные и научные организации)

Страница 8

Страница 1

Untitled document

ГОСТ Р 70190—2022

- развитие навыков взаимодействия со взрослым;

- развитие навыков саморегуляции.

4.5.2.2Услуги по созданию базовых психологических условий для осуществления развивающего

ухода должны включать в себя:

а) обеспечение удовлетворенности физиологических потребностей и поддержание хорошего са

мочувствия ребенка:

- поддержание условий для нормального дыхания;

- соблюдение режима питания и питьевого режима;

- своевременный отдых и достаточное количество сна;

- своевременное лечение основных нарушений ребенка и сопутствующих заболеваний, контроль

боли;

- создание и поддержание удобных и безопасных поз у ребенка;

- использование безопасных способов перемещения ребенка;

б) создание комфортной физической среды:

- поддержание оптимальной температуры и чистоты окружающей ребенка среды;

- комфортный размер помещения;

- достаточное, но не перегружающее ребенка количество и интенсивность сенсорных стимулов;

- наличие и доступность необходимых для жизни предметов домашнего обихода;

- упорядоченность в хранении, использование визуальных и тактильных подсказок;

- доступность среды;

в) создание комфортной психологической обстановки:

- содействие развитию отношений привязанности между ребенком и близкими взрослыми, обе

спечение стабильного личностного общения;

- помощь ребенку в ориентировке в происходящих событиях: предупреждение, повторяемость,

использование расписания, эмоционально-смысловое комментирование событий (в том числе с ис

пользованием технологий и символов АДК);

- предоставление ребенку возможности влиять на происходящие с ним события;

- создание ситуаций личной эффективности;

- знакомство с людьми, находящимися рядом, и учет возможностей ребенка по взаимодействию

с ними (в том числе, ограничение количества людей вокруг);

г) установление и поддержание эмоционального контакта ухаживающего взрослого с ребен

ком [4]:

- осуществление ко-регуляции: помощь ребенку в достижении комфортного состояния и рассла

бления;

- отслеживание знаков и сигналов ребенка, своевременное реагирование на них;

- информирование ребенка о своих действиях доступным для него способом;

- предоставление ребенку возможности проявить собственную активность (наличие паузы);

- поддержание темпа взаимодействия, соответствующего возможностям ребенка;

- знакомство ребенка с новым человеком в присутствии близкого взрослого, помощь ребенку в

адаптации к новому ухаживающему взрослому;

- создание для ребенка возможности узнавать взрослого, осуществляющего уход: попадание

взрослого в поле зрения ребенка, обращение к ребенку по имени, использование символов АДК для

обозначения человека;

д) содействие развитию у ребенка механизмов саморегуляции (в том числе обучение ребенка

умению обращаться за помощью ко взрослому).

4.5.3Услуги по содействию ребенку в развитии самовосприятия и образа себя

4.5.3.1Услуги по содействию ребенку в развитии самовосприятия и образа себя должны быть

направлены на:

- привлечение внимания ребенка к своему телу;

- развитие представлений ребенка о своем теле (формирование внутренней схемы тела, осозна

ние ребенком физических границ своего тела);

- осознание ребенком себя: своих эмоций, потребностей, компетенций, возможностей и особен

ностей;

- формирование возрастной, гендерной и ролевой идентичности.