ГОСТ Р 70190—2022
3 Термины и определения
В настоящем стандарте применены термины по ГОСТ Р 52495, а также следующие термины с со
ответствующими определениями:
3.1 альтернативная и дополнительная коммуникация; АДК: Различные средства общения,
специальные методики, специальные системы коммуникации, которые разрабатывают для детей, у ко
торых по каким-то причинам отсутствует или затруднена звучащая речь.
3.2 альтернативная коммуникация: Все виды неголосового общения, такие как коммуникация
с использованием тела (жестов, мимики, движений), коммуникация через визуальные образы (письмо,
символы, пиктограммы, изображения), коммуникация через тактильные ощущения.
3.3 дополнительная коммуникация: Использование специальных средств коммуникации в до
полнение к устной речи.
3.4 близкий взрослый: Взрослый человек, с которым у ребенка формируются отношения при
вязанности.
3.5 визуальная и тактильная поддержка: Символы, помогающие ребенку ориентироваться в
пространстве, времени, последовательности событий или действий.
3.6 депривация: Психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций,
где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизнен
ных) психических потребностей в достаточной мере и в течение длительного времени.
Примечание — Выделяют сенсорную, социально-психическую идругие виды депривации [1].
3.7 жизненные компетенции: Навыки, знания и умения, а также способы их применения, кото
рые необходимы ребенку для максимально возможного независимого и самостоятельного функциони
рования.
3.8
инвалид: Лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций
организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к
ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
[[2], статья 1]
3.9 позиционирование: Подбор безопасных поз и режима их смены для ребенка с двигательны
ми нарушениями, препятствующих появлению вторичных осложнений.
3.10 привязанность: Эмоциональная связь между ребенком и основным заботящимся о нем
лицом.
Примечание — Привязанность, как правило, формируется в период младенчества, но имеет влияние на
развитие и качество жизни ребенка и в течение следующих возрастных периодов.
3.11 развивающая среда: Физические и психологические условия в окружении ребенка для его
эмоционально-личностного и когнитивного развития, для появления у него новых способов взаимодей
ствия с миром, расширения возможностей адаптации и саморегуляции.
3.12
ребенок-инвалид: Лицо в возрасте до 18 лет, признанное в установленном порядке инвалидом.
[ГОСТ Р 52495—2005, статья 2.4.17]
3.13 совместно-разделенное внимание: Синхронизация внимания между двумя или более
людьми (взрослыми и детьми), которые мысленно сосредоточены на одном и том же внешнем объекте и
одновременно учитывают друг друга.
Примечание — Способность к совместно-разделенному вниманию — это способность смотреть на то,
на что смотрит другой человек и понимать, что у другого человека свой зрительный опыт.
3.14 социальная интеграция (интеграция в социуме, в обществе): Двусторонний процесс, на
правленный на социальную адаптацию ребенка или взрослого с нарушениями развития к общей си
стеме социальных отношений и взаимодействий, а также на перестройку общества в соответствии с
нуждами и потребностями таких людей.
3.15 тяжелые множественные нарушения развития; ТМНР: Врожденные или приобретенные
в раннем возрасте сочетания нарушений различных функций организма, обусловленных наличием ор-
2