ГОСТ Р 53063-2008; Страница 10

или поделиться

Ещё ГОСТы из 41757, используйте поиск в верху страницы

ГОСТ Р 53236-2008 Волокно хлопковое. Методы отбора проб Cotton fibre. Methods of sampling (Настоящий стандарт распространяется на хлопковое волокно, получаемое путем джинирования на хлопкоочистительных заводах, устанавливает методы отбора проб от запрессованного в кипы и не запресованного (распакованного) волокна и порядок подготовки проб для проведения испытаний) ГОСТ Р ИСО 10513-2009 Гайки шестигранные самостопорящиеся цельнометаллические типа 2 с мелким шагом резьбы. Классы прочности 8, 10 и 12 Prevailing torque type all-metal hexagon nuts, style 2, with fine pitch thread. Property classes 8, 10 and 12 (Настоящий стандарт устанавливает характеристики шестигранных самостопорящихся цельнометаллических гаек типа 2 и мелким шагом резьбы с номинальными диаметрами резьбы d от 8 до 36 мм класса точности А для размеров d до 16 мм и класса точности В для размеров d свыше 16 мм и классов прочности 8, 10 и 12. В особых случаях, когда требуются другие требования, чем установленные в данном стандарте, они должны выбираться из действующих международных стандартов, таких как, например, ИСО 261, ИСО 965-2, ИСО 2320 и ИСО 4759-1) ГОСТ Р 53351-2009 Средства лекарственные для животных, корма, кормовые добавки. Определение массовой доли селена методом атомно-абсорбционной спектрометрии Medical remedies for animals, feed and feed additives. Detection of mass fraction of selenium by atom absorbtion spectrometric method (Настоящий стандарт распространяется на средства лекарственные для ветеринарного применения, корма и кормовые добавки и устанавливает метод гидридной атомно-абсорбционной спектрометрии с использованием способа микроволновой минерализации проб при определении массовых долей селена в диапазоне измерений от 0,25 до 1,50 млн в ст. минус 1 (мг/кг))

Страница 10

Страница 1

Untitled document

ГОСТ Р 53063—2008

какой процент охвата этими мероприятиями, в какой степени эти мероприятия способствовали повыше

нию интеллектуального и духовного уровня, расширению кругозора членов семей, укреплению их

здоровья.

4.6.5 Контроль качества услуг по социально-педагогическому консультированию и педагогической

помощи родителям осуществляют проверкой перечня таких консультаций и помощи, в какой степени они

способствовали оптимальному и своевременному решению следующих основных педагогических проблем

(в зависимости от групп обслуживаемых семей):

- налаживанию нормальных отношений родителей с детьми, в том числе с приемными;

- преодолению педагогической запущенности, педагогических ошибок с учетом особенностей воз

растного и индивидуального развития детей, их характера и наклонностей;

- ранней профессиональной ориентации и трудоустройству детей;

- созданию в семье благоприятной атмосферы;

- воспитаниюдетей, в том числе приемных(с учетом ихфизического и психического состояния, ха

рактера и наклонностей), предупреждению ипреодолению возможных конфликтныхотношенийс ними:

- содействию в преодолении нарушений семейных и супружеских отношений;

- воспитанию, обучению и профессиональной подготовке детей сограниченными возможностями,

учитывая специфику их состояния;

- организации внешкольного (при необходимости) образования, налаживаниюучебного процесса:

- присмотру за детьми малообеспеченных и многодетных семей в часы отсутствия родителей,

организации детского сада на дому, прогулочных групп и т.д.;

- обучению родителей основам реабилитации детей в домашних условиях:

- выработке умения и навыков адаптации членов семьи к складывающейся жизненной ситуации;

- обучению навыкам семейной жизни (навыкам построения адекватныхотношений в семье инавы

кам позитивного разрешения конфликтов):

- устройству детей в школу или другое учебное заведение.

4.6.6 При контроле качества услуг, связанных с педагогической коррекцией неадекватных форм

поведения родителей, проверяют наличие фактов проведения такой коррекции и в какой степени эти

услуги помогают родителям исправлять неправильные установки и подходы к воспитанию детей, со

здавать атмосферу взаимопонимания между родителями и детьми.

4.6.7 При контроле качества дополнительных социально-педагогических услуг семьям, имеющим

на попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проверяют:

- как организовано оказание педагогической помощи родителям в воспитании приемных детей,

учитывается ли при этом их физическое и психическое состояние, характер и наклонности, насколько

способствует эта помощь предупреждению и преодолению конфликтных ситуаций и удовлетворяет ли

она родителей;

- в какой степени проводимое социально- педагогическое консультирование родителей по вопро

сам особенностей индивидуального развития приемных детей и методике их семейного воспитания

способствует преодолению педагогической запущенности таких детей.

4.6.8 При контроле качества дополнительныхсоциально-педагогических услугсемьям, имеющим

детей с ограниченными возможностями, проверяют:

- как подготавливаются и проводятся мероприятия по организации досуга детей вместе с родите

лями, каково содержание мероприятий, удовлетворены ли ими родители и дети:

- какорганизованои проводится обучение родителей основам реабилитации такихдетей вдомаш

них условиях, в какой степени помогает оно в практических делах родителей;

- в какой степени организация внешкольного (при необходимости) образования способствует на

лаживанию учебного процесса и усвоению детьми учебного материала;

- как организована и проводится игротерапия детей, в ней нуждающихся, насколько помогает она

улучшению здоровья и самочувствия детей.

4.6.9 При контроле качества дополнительных социально-педагогических услуг семьям, оказав

шимся в экстремальнойситуации (пострадавшим от стихийных бедствий или приравненных к ним собы

тий). семьям беженцев и вынужденных переселенцев проверяют:

- как организуется и в чем заключается содействие родителям в адаптации детей к сложившейся

ситуации, в какой степени это содействие способствует социально-педагогической реабилитациидетей

и преодолению педагогической запущенности;