ГОСТ Р ИСО 21802—2022
Примечание 5 — Функции во вспомогательных средствах могут обеспечить «план Б» или «план кри
зисного реагирования» (альтернативные действия), помогающие адаптироваться к требованиям времени. Приме ры
вспомогательных средств, облегчающих или компенсирующих способность обрабатывать время, направлены на
улучшение ежедневного управления временем в целом и, в частности, управления своим временем. Поэтому
адаптация к требованиям времени представлена как отдельная категория. Существует несколько вспомогатель
ных средств, направленных на облегчение или компенсацию адаптации к требованиям времени. Эти средства бу дут
представлять различные варианты поиска альтернативных способов адаптации разработанного плана к новой
ситуации, «плана антикризисного управления».
Осознание времени, ориентация во времени и управление временем можно рассматривать как
одну способность, реализованную в виде различных иерархических уровней сложности в способности
обрабатывать время. Осознание времени — это базовый уровень способности обрабатывать время, за
которым следует ориентация во времени, а управление временем — это самый высокий уровень спо
собности управления временем. Это отражается в детском развитии, когда дети сначала узнают, какие
действия занимают больше или меньше времени, прежде чем научиться ориентироваться во време
ни, используя информацию на часах или календаре, а затем также приобрести когнитивные навыки
управления временем, составляя собственные планы того, как использовать свое время. Молодежь
и взрослые с когнитивными нарушениями, а также пожилые люди или люди с деменцией могут испы
тывать умеренные или серьезные трудности со способностью обрабатывать время и, следовательно,
трудности с ежедневным управлением временем.
Важно, чтобы конструирование было знакомо людям с когнитивными нарушениями, например по
сле черепно-мозговой травмы, и чтобы оно требовало минимального нового обучения, поскольку у них
часто возникают проблемы с новым обучением. Для восприятия важно, чтобы конструирование было
привлекательным, современным и соответствовало стилю жизни пользователей. Дизайн должен быть
нейтральным и не должен стигматизировать или заставлять пользователя казаться каким-то другим.
Следующий раздел структурирован следующим образом: презентация того, как проблемы с осоз
нанием времени, ориентацией во времени, управлением временем, как в управлении своим временем,
так и в адаптации во времени, могут быть компенсированы или предотвращены с помощью вспомо
гательных средств. Для каждой концепции описан по крайней мере один пример с указанием потреб
ностей конкретного человека, а также различных рекомендаций по дизайну и желаемых результатов.
Цель структуры состоит в том, чтобы подсказать читателю, как мыслить, включая человека и функции, за
которую требуется компенсация, а затем потребность этого человека как потенциального пользова теля
средством.
Примеры результатов применения вспомогательных средств человеком представлены в прило
жении В.
4.2 Осознание времени
4.2.1 Осознавать течение времени
В этом случае у человека слабое чувство времени и он не знает, сколько времени потребуется,
чтобы что-то сделать, или как долго ждать, прежде чем начать или прекратить какое-либо действие. Это
может повлиять на субъективное восприятие продолжительности занятий.
4.2.1.1 Потребности пользователя
Некоторым пользователям требуется большая конкретика в отношении течения времени:
a) чтобы понять продолжительность действий, например: «Много или мало времени осталось
для продолжения выполнения задачи или действия?»;
b
) чтобы понять определенный промежуток времени, например: «Как долго длится мой перерыв
или как долго я должен ждать?»;
c) чтобы понять продолжительность времени или время до начала или окончания события, на
пример: «Сколько времени осталось до следующего важного события?»;
d) чтобы понять время суток, например: «Все еще ночь?».
4.2.1.2 Рекомендации по проектированию
4.2.1.2.1 Назвать параметры, указывающие на уменьшение временных интервалов
Временные интервалы отображаются графически в виде точек (рисунок 1), полос или в виде по
верхности (см. рисунок 2), исчезающей или уменьшающейся, чтобы показать прохождение времени.
Временные интервалы могут быть разделены на разные этапы, например 2,5 или 15 мин.
4