ГОСТ Р 70499—2022
3.1.3
особые образовательные потребности:
Потребности в специальных условиях среды и
содержании обучения, технических средствах и пособиях, необходимых для оптимальной реализации
актуальных и потенциальных возможностей (когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых,
включая мотивационные), которые может проявить ребенок с нарушениями психофизического разви тия
в процессе обучения.
3.1.4
дети с нарушениями зрения:
Слепые дети — тотально слепые и слепые с остаточным
зрением (острота зрения от 0,00 (0 %) до 0,04 (4 %) на лучше видящем глазу в условиях оптической кор
рекции); слабовидящие дети (острота зрения от 0,05 (5 %) до 0,4 (40 %) на лучше видящем глазу в ус
ловиях оптической коррекции); дети с пониженным зрением (острота зрения от 0,5 (50 %) до 0,8 (80 %) на
лучше видящем глазу в условиях оптической коррекции).
3.1.5
дети с нарушениями слуха:
Дети, имеющие стойкое (т. е. необратимое, т. к. слух восста
новить нельзя) двустороннее (на оба уха) нарушение слуховой функции, при котором восприятие речи с
помощью слуха с окружающими затруднено (тугоухость) или невозможно (глухота).
3.1.6
дети с сочетанными нарушениями зрения и слуха:
Дети с врожденными или приобретен
ными нарушениями зрения и слуха.
3.1.7
дети с расстройствами аутистического спектра:
Дети с нарушениями психического раз
вития, характеризующиеся выраженными особенностями эмоциональной сферы и поведения, слож
ностями коммуникации и социального взаимодействия.
3.1.8
дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата:
Дети с ограничением
или трудностями выполнения двигательных актов, их недоразвитием или утратой.
3.1.9
дети с нарушениями речи:
Дети, состояние речевого развития которых не соответствует
речевым нормам, принятым в данной языковой среде, полностью или частично препятствующее со
циальному взаимодействию и коммуникации, ограничивающее возможности социальной адаптации.
3.1.10
синтетические материалы:
Материалы, получаемые методом химического синтеза.
3.1.11 искусственные материалы:
Материалы, полученные путем физической модификации
природного сырья.
3.1.12
натуральные материалы:
Материалы, добываемые в природе.
3.1.13
комбинированные материалы:
Материалы, которые создаются путем комбинирования
материалов, отличных друг от друга по типу.
3.1.14
осязательное восприятие:
Способность кожного и двигательного анализаторов отра
жать пространственные и физические свойства предметов.
Примечание — См. [1].
3.1.15
зрительное восприятие:
Совокупность процессов построения зрительного образа мира
на основе сенсорной информации, получаемой с помощью зрительной системы.
Примечание — См. [2].
3.1.16
осязательно-зрительное восприятие:
Совокупность видов восприятия с доминировани
ем зрительного.
3.1.17
зрительно-осязательное восприятие:
Совокупность видов восприятия с доминировани
ем осязательного.
3.1.18
слуховое восприятие:
Процесс приема и переработки слуховым анализатором звуков
различной сложности.
Примечание — См. [3].
3.1.19
зрительно-слуховое восприятие:
Совокупность видов восприятия с доминированием
зрительного.
3.1.20
фонематическое восприятие:
Способность воспринимать звуковой состав слова.
Примечание — См. [4].
3.1.21 орудийные действия:
Действия, в процессе которых один предмет-орудие употребляет
ся для воздействия на другие предметы.
Примечание — См. [5].
2