ГОСТ Р 53873—2010
Начальное профессиональное образование может быть получено инвалидом в образовательных
учреждениях начального профессионального образования общего типа или специализированных для
инвалидов, нуждающихся в специальных образовательных условиях, в соответствии с индивидуаль
ной программой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-социальной экспертизы.
Начальное профессиональное образование инвалидов может реализовываться в различных
формах: очная, заочная, очно-заочная (вечерняя), дистанционная, экстернат в соответствии с индиви
дуальной программой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-социальной
экспертизы.
5.2.2 Среднее профессиональное образование инвалидов предполагает подготовку специалис
тов среднего звена из числа инвалидов на базе основного общего, среднего (полного) общего или
начального профессионального образования с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и
ограничений способности к обучению и трудовой деятельности.
Среднее профессиональное образование может быть получено вобразовательных учреждениях
среднего профессионального образования общего типа, в образовательно-реабилитационных техни
кумах и колледжах-интернатах или на первой ступени образовательных учреждений высшего профес
сионального образования общего типа или специализированных для инвалидов, нуждающихся в
специальных условиях для получения профессионального образования.
Среднее профессиональное образование может реализовываться в различных формах: очная,
заочная, очно-заочная (вечерняя), дистанционная, экстернат в соответствии с индивидуальной про
граммой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-социальной экспертизы.
5.2.3 Высшее профессиональное образование инвалидов предполагает подготовку специалис
тов высшего уровня из числа инвалидов на базе среднего (полного) общего, среднего профессиональ
ного образования с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к
обучению и трудовой деятельности.
Высшее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях
высшего профессионального образования (высших учебных заведениях) и в специализированных
высших учебных заведениях для инвалидов с использованием специального режима обучения, с
применением, при необходимости, вспомогательных технических средств и технологий, с психоло го-
педагогическим и медико-социальным сопровождением учебного процесса в соответствии с индиви
дуальной программой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-социальной
экспертизы.
Высшее профессиональное образование может реализовываться в различных формах: очная,
заочная, очно-заочная (вечерняя), дистанционная, экстернат.
5.2.4 Ускоренная профессиональная подготовка инвалида предполагает ускоренную форму при
обретения профессиональных навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы
работ с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций и ограничений способности к обучению и
трудовой деятельности в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, выда
ваемой учреждениями медико-социальной экспертизы. Ускоренная профессиональная подготовка не
сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося и включает в себя курсовое
обучение, обучение на предприятиях, на рабочих местах, в центрах профессиональной реабилитации.
5.2.5 Обучение инвалида на рабочем месте обеспечивает профессиональную подготовку в усло
виях обычной трудовой ситуации на будущем рабочем месте с учетом имеющихся у инвалида наруше
ний функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-социаль
ной экспертизы.
5.2.6 Переподготовка и повышение квалификации инвалида предполагают организационную,
техническую и технологическую подготовку инвалида к работе по новой профессии или по прежней, но в
изменившихся условиях (новое оборудование, материалы, инструмент) с учетом имеющихся у инва
лида нарушений функций и ограничений способности к обучению и трудовой деятельности в соответ
ствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, выдаваемой учреждениями медико-соци
альной экспертизы.
5.2.7 Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебного процесса обес
печивают организацию психологической, медицинской, социальной, технической поддержки обучаю
щихся инвалидов, создание специальных условий обучения. В качестве форм организации
сопровождения организуются как специализированные отделения (при учреждениях общего типа или
специализированных) для комплексного сопровождения обучающихся данного учебного заведения,
так и ресурсные центры, ставящие перед собой задачу оказания поддержки, например, незрячей
молодежи в период вузовского образования.
5