ГОСТ Р 53061—2008
тия, склонности и способности детей к обучению в школе, психическое состояние каждого ребенка,
особенности его характера.
4.5.3 Контроль качества психологического, медицинского и педагогического обследования соци
ально дезадаптированных детей осуществляют проверкой наличия оформленных результатов обсле
дований, насколько помогло это комплексное обследование установить формы и степень
дезадаптации, ее источники и причины, изучить состояние нервно-психического здоровья, особенности
личностного развития и поведения детей.
4.5.4 При контроле качества психодиагностики и обследования личности детей проверяют нали
чие оформленных результатов обследований, в какой степени проведенный анализ психического со
стояния и индивидуальных особенностей личности каждого несовершеннолетнего, влияющих на
отклонения в его поведении и отношении к окружающим людям, позволяет получить необходимую ин
формацию для составления прогноза и разработки рекомендаций по коррекции отклонений.
4.5.5 Контроль качества услуг по психологической коррекции осуществляют проверкой состава и
содержания программы коррекции, в какой степени эти услуги, заключающиеся в активном психологи
ческом воздействии, обеспечивают преодоление или ослабление нарушений общения у детей, в том
числе конфликтных отношений с родителями, искажений в психическом развитии детей, способствуют
предотвращению возможного эмоционального и психического кризиса.
4.5.6 При контроле качества психотерапевтической и психологической помощи по снятию стрес
сового состояния, вызванного сложившейся жизненной ситуацией, проверяют состав и содержание
программы помощи, насколько эта помощь способствует установлению или восстановлению утрачен
ных контактов детей с семьей, их возвращению к родителям или лицам, заменяющим родителей, уста
новлению социального статуса детей в коллективе сверстников, по месту учебы или работы.
4.5.7 Контроль качества психологическихтренингов осуществляют проверкой состава исодержа
ния тренингов, в какой степени они способствуют снятию удетей последствий психотравмирующих си
туаций и нервно-психической напряженности, выработке умений и навыков социальной адаптации к
создавшимся условиям проживания, отработке новых приемов и способов поведения.
4.5.8 Контроль качества психопрофилактической и психологической работы осуществляют про
веркой состава и содержания программ такой работы, насколько эффективно они способствуют своев
ременному предупреждению возможных нарушений в становлении и развитии детей, формированию у
них потребности в психологических знаниях.
4.5.9 При контроле качества услуг посоциально-психологическому консультированию проверяют
состав и содержание консультаций, насколько квалифицированно и полно предоставляются эти услуги и
в какой степени помогают они налаживанию взаимоотношений детей с близкими и другими значимы ми
для них людьми, решению стоящих перед ними проблем.
4.5.10 Контроль качества социально-психологического патронажа детей осуществляют провер
кой систематичности проведения наблюдений за ними для выявления ситуаций психического диском
форта. конфликтных или других ситуаций, усугубляющих их трудную жизненную ситуацию, полноты и
своевременности оказания необходимой в данный момент социально-психологической помощи.
4.5.11 Контроль качества дополнительных услуг по оказанию психологической помощи детям,
подвергшимся воздействию радиации в результате радиационных аварий, осуществляют проверкой со
става и содержания такой помощи, насколько эффективно способствует эта помощь преодолению
детьми негативных последствий аварий, повышение их социально-психологического самочувствия,
устранение тревоги и страха за будущее.
4.6Контроль качества социально-педагогических услуг
4.6.1 Контроль качества услуг, связанных с психолого-педагогическим обследованием детей,
анализом их поведения, тестированием под различные типы задач педагогической помощи, а также с
оказанием педагогической помощи, осуществляют проверкой наличия оформленных результатов об
следований, насколько результаты указанных процедур помогают выявить причины истепень социаль
ной дезадаптации и педагогической запущенности детей, наметить и осуществить необходимые
педагогические мероприятия по ихадаптации к сложившимся социально-экономическим условиям жиз
ни. обучению детей правильному поведению в быту и общественных местах, самоконтролю, формиро
ванию у детей навыков общения, здорового образа жизни.
4.6.2 При контроле качества социально-педагогической диагностики и обследования уровня ин
теллектуального и эмоционального развития детей дошкольного возраста проверяют наличие офор
мленных результатов обследований, в какой степени эти услуги позволяют на основе изучения
6