ГОСТ 33248—2015
он должен быть в состоянии изменить, расширить, заменить или полностью удалить его при необхо
димости. У пользователя должна быть возможность создания нескольких различных профилей и
удобного переключения между ними, например, дома, в учебном заведении, в тихом или шумном
месте и др. Также необходима возможность перемещения своего профиля требований и предпочте ний в
другие системы для повторного использования.
5.3 Отображение, управление и содержание
Потребности и предпочтения подразделяются на три группы, связанные с отображением,
управлением и элементами содержания. Потребности и предпочтение применительно к отображе
нию определяют, какой способ представления информации предпочитает пользователь. Потребности и
предпочтение применительно к управлению определяют, как пользователь предпочитает управ
лять устройством. Наконец, потребности и предпочтение применительно к содержанию определяют,
какой дополнительный, усовершенствованный, адаптированный или альтернативный контент необхо
дим обучаемому.
5.4 Множество контекстов
Обучаемый может иметь один или несколько профилей потребностей и предпочтений. Несколь
ко профилей необходимы потому, что потребности и предпочтения обучаемого могут меняться в про
цессе обучения. Изменение требований может быть вызвано изменениями их среды (например, в
домашней системе могут быть использованы иные технологии, нежели в учебном заведении) и
(или) другие факторы (например, потребности могут измениться позже в течение дня с
увеличением уста лости. или при смене дисциплины, например при переходе от точной науки к
литературе).
5.5 Потребности и предпочтения
Настоящий стандарт описывает и потребности и предпочтения, при этом крайне важно их раз
личать. Как сказано в эталонной модели, требования интероперабельности для пользователей с
ограниченными возможностями должны соответствовать, там. где это возможно, требованиям обыч
ных пользователей. Однако, чтобы избежать излишней детализации и ситуации, когда пользователи
выдают свои особые предпочтения за потребности, стандарт включает приоритетную оценку для
каждой конфигурации и технологической опции. Это позволяет пользователям заявлять, например, что
они предпочитают использовать клавиатуру (возможно, из-за хронического растяжения сухожи лий от
использования «мыши»), но что они могут использовать мышь для управления приложением, если
никакая адаптация не доступна. Уровни приоритетов:
-требуемый: обучаемый не в состоянии использовать контент или инструменты, которые не
обеспечивают эту особенность или не позволяют это преобразование.
- желательный: обучаемый предпочитает контент или инструменты, которые обеспечивают эту
особенность или позволяют это преобразование.
-опциональный: обучаемый использовал бы данную возможность, если выбранный контент
или инструмент предлагает такую возможность.
- запрещенный: обучаемый не в состоянии использовать контент или инструменты, которые
включают эту особенность или требуют этого преобразования, эта особенность должна быть выклю
чена. если это возможно, и контент, включающий ее. не должно быть предложен.
5.6 Стандартные и специфические конфигурации
В общем случае, все приложения в пределах конкретного класса систем альтернативного до
ступа имеют схожий набор функций. Например, устройства воспроизведения экранного текста, в об
щем случае, позволяют пользователям устанавливать тем воспроизведения текста. В дополнение к
этому общему множеству функций, некоторые производители добавляют опции, уникальные для их
приложений.
Профили потребностей и предпочтений идентифицируют и разделяют эти стандартные пара
метры настройки на различные классы альтернативных систем доступа, обеспечивая пользователям
возможность описания своих потребностей и предпочтений вне зависимости от производителя
устройства. Эти стандартные параметры настройки применимы к любому приложению в пределах
класса. Также, профили потребностей и предпочтений предоставляют производителям механизм,
чтобы определить их собственные настройки (уникальные для данного производителя), и для пользо
вателя. чтобы запросить их.
5