ГОСТ 33247—2015
Введение
Основная цель настоящего стандарта состоит в том. чтобы упростить: (1) описание образова
тельного ресурса, используя основанный на стандартах подход к идентификации и спецификации
элементов метаданных, требуемых для описания образовательного ресурса: (2) поиск, открытие,
приобретение, оценку и использование образовательных ресурсов, например учениками, преподава
телями или автоматизированными процессами программного обеспечения. Способность к взаимо
действию этих функций может быть достигнута посредством сбора данных или объединенных про
цессов поиска либо других технологий и решений. Настоящий стандарт основан на идентифициро
ванных пользовательских требованиях.
Настоящий стандарт включает правила для назначения и управления идентификаторами, и
развитие последующих частей, выполняющих определенные пользовательские потребности.
Дополнительно в настоящем стандарте описаны способы определения прикладных профилей.
В то же самое время настоящий стандарт принимает во внимание разнообразие культурных и
лингвистических контекстов, в которых образовательные ресурсы и их метаданные, вероятно, будут
создаваться и эксплуатироваться. Стандарт также облегчает повторное использование описаний об
разовательного ресурса путем обеспечения элементами спецификаций. Это облегчает сбор мета
данных.
Данный стандарт ставит цель определить элементы данных, касающиеся изучения ресурсов,
которые будут выражены в диапазоне установленных форматов, предоставляя оптимальную совме
стимость IEEE 1484.12.1—2002 (1] и IS015836:2009(2] (см. Библиографию), также рассматривает тре
бования пользователей, которые не явно рассмотрены в этих стандартах. Эти элементы данных ис
пользуются, чтобы сформировать описание образовательного ресурса.
Настоящий стандарт имеет модульную структуру со всеми последующими частями, имеющими
различные области применения. Каждая из этих частей представляет собой определенный набор
требований пользователей для выявления и уточнения элементов данных, которые могут быть ис
пользованы в описании образовательного ресурса. Это включает категории элементов данных, кото
рые сосредоточены на технических перспективах, образовательных (педагогических) аспектах, до
ступности и аспектах интеллектуальной собственности, системах классификации, управления жиз
ненным циклом, регистрации и т.д. Также включает использование прикладных профилей, определя
ющих правила объединения элементов метаданных из различных частей стандарта и других техни
ческих требований, для обеспечения описания образовательных ресурсов, например MLR-эаписи. в
определенном контексте.
Идентификация и спецификация отдельных элементов метаданных не включены в настоящий
стандарт, но определены в последующих частях. Также исключены из этой части стандарта специфи
кации привязки для элементов данных(например. привязки XML), а также описание конкретных про
филей приложений. Они будут рассмотрены в последующих частях. Тем не менее XML фрагменты
могут быть использованы в примерах.
Следующие аспекты могут быть рассмотрены в последующих изданиях или в других частях
настоящего стандарта:
• дополнительные атрибуты спецификаций элементов данных;
• регистрация MLR-записей (см.3.23)и присвоение им уникальных идентификаторов;
• подробные правила, регулирующие кодирование областей;
• личности в качестве образовательного ресурса.
IV