ГОСТ Р 54738—2011
- психологического компонента реабилитационного потенциала, реабилитационных возможнос
тей инвалида в области социальной реабилитации;
- социально-психологического аспекта реабилитационного прогноза.
Психологическая диагностика включает в себя следующие этапы;
а) анализ исходной документации на обследуемого (медицинской и социальной);
б) конкретизацию целей и задач психодиагностики и планирование ее программы;
в) собеседование;
г) проведениепсихологической реабилитационно-экспертнойдиагностики;
д) обработку и анализ психодиагностическихданных;
е) подготовку заключения по результатам психодиагностики;
ж) разработку психологической составляющей индивидуальной программы реабилитации инва
лида с конкретизацией содержания и направленности услуг по социально-психологической реабилита
ции.
5.2.3 Психологическаякоррекциязаключается вактивном психологическом воздействии, направ
ленном на преодолениеили ослабление отклоненийв развитии, эмоциональномсостоянии иповедении
инвалида с целью;
- восстановления оптимального функционирования психологических механизмов, обеспечиваю
щих полноценное включение инвалида в разнообразные сферы социальных отношений и жизнедея
тельности. формирование социально-психологической компетентности в соответствии с возрастной
нормой и требованиями социальной среды;
- профилактики нежелательных негативных тенденций в личностном развитии инвалида, социа
лизации на всехуровняхсоциума.
Психологическая коррекцияпреимущественноориентирована насохраненные, но недостаточные
для успешной социальнойжизнедеятельности психические функции.
Психологическая коррекция реализуется в виде циклов занятий, обеспечивающих создание необ
ходимых условийдля исправления иразвития психических функций и качеств, связанных ссоциальной
адаптациейинвалида. Формапроведения — различныепотематикеисложностисюжета ролевые игры,
учебные занятия, выполнение тестовых заданий с обратной связью и другие.
5.2.4 Психотерапевтическая помощь представляетсобой систему психологических воздействий,
направленных на перестройку системы отношений личности инвалида, деформированной болезнью,
ранением илитравмой и решающих задачи поизменению отношений как ксоциальномуокружению, так
иксвоейсобственнойличности, а также наформирование позитивногопсихологическогомикроклимата
в семье.
В качестве методов активирующего психотерапевтического воздействия широко применяют арт-
терапию. психодраму, семейную психотерапию, библиотерапию идругиеметоды терапии, способствую
щие повышению компетентности инвалида в формировании гармоничных межличностных отношений,
совершенствованию его способности ксамопознанию исаморегуляции.
Психотерапевтическиесеансы (сессии) проводят в групповой или индивидуальной форме.
5.2.5 Психологическая профилактика заключается в содействии:
- в приобретении психологических знаний, повышении социально-психологической компетен
тности;
- формировании потребности (мотивации) использовать эти знания для работы над собой, над
своими проблемами социально-психологического содержания;
- создании условий для полноценного психического функционирования личности инвалида
(устранение илиснижение факторов психологическогодискомфорта в семье, на работе ивдругих соци
альных группах, в которые инвалид включен), для своевременного предупреждения возможных психи
ческих нарушений, обусловленных, в первую очередь, социальными отношениями.
Психологическая профилактика нацелена на раннее выявление состояний социально-психологи
ческойдезадаптацииисистематическийконтроль заее проявлениями, наобеспечение иподдержкупси
хологического благополучия, предупреждение возможных нарушений системы взаимоотношений в
микро-, мезо- и макросоциумах за счет актуализации психологических механизмов социальной
адаптации и компенсации инвалидов.
5.2.6 Социально-психологический тренинг заключается в активном психологическом воздей
ствии, направленном на снятие у инвалида последствий психотравмирующих ситуаций, нервно-психи
ческой напряженности, на развитие и тренинг отдельных психических функций и качеств личности,
ослабленныхвсилузаболевания, ранения, травмы или условийсоциальнойсреды, нонеобходимыхдля
успешной адаптации в новых социальных условиях, на формирование способностей, позволяющих
успешно выполнять различныесоциальные роли (семейные, профессиональные, общественные и дру-
4